【线上教学典型案例】多平台协同操作，提升网络教学质量——《门店促销策划》课程线上教学案例

新冠疫情迫使我们改变传统的师生面对面的教学模式，利用网络平台进行线授课，学校多次开会研讨线上教学实施方案，鼓励授课教师利用现代化网络技术、结合自身课程资源来寻找恰当的授课平台和形式，实现“停课不停教、停课不停学”的教学目标。

一、完善和优化课程资源

《门店促销策划》是连锁经营管理专业的一门核心课程，也是国家教学资源库中的课程之一（在教学资源库中课程名为《连锁门店促销管理》），经过团队成员几年不懈的努力，课程的视频、动画、音频、课件、文稿、试题库、案例等教学资源日益丰富，职教云平台从原先的1.0版本升级到2.0版本后，平台性能更加稳定，结构体系越来越完善。在学校发出“停课不停教”的号召后，为了能够更好地完成线上教学任务，课程团队在2月20号之前进一步完善并优化课程资源。

二、齐心协力探讨线上授课形式

对于系部领导及广大授课教师来说大家都是第一次面对网络授课，可以说都是线上“小白”，但是，在接到线上授课任务后，系部领导组织讨论线上教学的实施、课堂的控制等问题，大家集思广益提升线上教学效果。每个人结合自己课程所在平台的特点以及所带班级人数的情况谈自己的线上授课方法和课堂教学控制，有的说创建QQ群，有的说创建微信群，通过QQ 群或微信群用语音+图片+文字的形式来授课，有的说用钉钉进行直播。大家也探讨了线上教学的难点，以及通过哪些方法来攻克这些难点等。大家对线上教学的难度都做好了充分的思想准备，也进行了更加详细的课程教学规划与设计。

三、多平台多形式开展线上教学，师生互动热情高

《门店促销策划》我设计的是采用1+1+1++1+X的教学模式，课前1个平台（职教云）、课上1次直播（钉钉）、课后1次作业（职教云或钉钉）、每个项目进行1次测试、课间不定次讨论。在职教云平台的“今日课堂”中，每次上课前两天我将课前教学任务发布出去，让学生在职教云平台自己学习任务内容，而且职教云平台数据能够对学生参与的情况及学习进度状况能及时反馈出来。项目测试利用平台资源库很快捷高效，但是唯一的缺憾是职教云平台不能直播，而且新作业发布学生不能及时接收到，要等后台管理员审核通过后，前台才能看到，所以直播和更新的作业我就在直播群里布置，这样效率更高。

前两次我采用微信群来进行直播，主要以声音+图片+文字的形式，和学生交流后，发现这种形式不够全面、直观，于是我们商议试试用钉钉来进行直播，采取投屏分享的形式，学生在电脑或者手机端能够观看我的PPT，也可以听到我的声音，课堂在线讨论在小窗口也可以同时进行，这种直播形式更立体、连贯，学生感觉就如同教师面对面授课，而且学生没有参与听课的或者有内容没听明白的可以看直播回放。钉钉直播试用后，同学们一直认为钉钉直播效果更好。而且钉钉的后台管控能力很强，能够监控学生上课的参与情况、学生听没听课，听课时间多长都能一目了然，我将上课数据及时反馈到群内，强大的数据让学生在听课时不敢轻易去干别的事情。

四、 与时俱进，及时调整授课内容

《门店促销策划》这么课程主要介绍门店的促销流程及实施等，教材主要内容是线下实体门店，但是疫情爆发后，实体门店生意是断崖式的下跌，所以在这次网上授课时，我及时调整教学内容，结合疫情环境，更多的介绍了疫情情况下门店线上如何开展促销，课间讨论的话题以及课后小组作业都是以线上门店的促销来展开，并鼓励学生尝试线上促销，大家再分享交流，将理论和实践有机结合起来。

对于网课我是边摸索边改进，在上网课之前，我原以为线上授课，师生隔着屏幕，互动或者学生的参与度等不高，学生以为很无聊，但是上完网课后，感觉想法与实际情况还是大相径庭的，课堂气氛十分活跃，学生参与度和互动性比传统面授更好，而且加强了学生自主学习意识的提升。正如我第一次网课时对学生说的：特殊时期考验的是大家的自律性和自我学习的能力，我感觉现在的学习模式应该是高效的学习模式，关键是我们同学如何静下心来把握好这个时机，实现自我的一次飞跃。

疫情促使的短期线上教学，也是一次新型教学改革，它对加速我们学校优质网络课程建设及探索教学改革必将起到积极的推动作用。